Директор центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников во Владивостоке

• организует текущее и перспективное планирование деятельности Центра;
• обеспечивает контроль за выполнением плановых заданий, координирует деятельность работников Центра (при необходимости, участвует в деятельности) по выполнению планов по разработке, подготовке и реализации проектных задач структурного подразделения, мероприятий в рамках функционирования единой федеральной системы научно – методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров по актуальным направлениям деятельности в образовательных организациях общего и дополнительного образования; а также учебных программ, разработке необходимой учебно-методической документации;
• обеспечивает контроль за качеством непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников;
• обеспечивает достижение показателей эффективности Центра;
• организовывает работу и взаимодействие Центра с другими структурными подразделениями института и заинтересованными организациями (в том числе, муниципальными методическими службами) в пределах предоставленных полномочий;
• оказывает помощь сотрудникам Центра в освоении и разработке инновационных форм, способов, программ непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников;
• вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса и управления образовательным учреждением.

Высшее педагогическое образование, стаж работы не менее 3 лет на руководящих должностях в образовательных организациях общего образования и не менее 5 лет работы в должности учителя, дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления.

Дополнительно.
Необходимо приложить к резюме концепцию и план развития Центра на 1 год.

Директор ЦНППМ должен знать:
- законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие сферу дополнительного профессионального образования;
- приоритетные направления развития образовательных систем Российской Федерации;
- методологические основы современного профессионального образования, и (или) дополнительного профессионального образования;
- перспективные направления развития профессионального образования и ДПО;
- требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик (в зависимости от вида образовательной программы);
- современные подходы к обеспечению функционирования системы научно – методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров;
- теорию и практику разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, разработанных по результатам выявления профессиональных дефицитов педагогических работников и управленческих кадров;
- теорию и практику формирования и использования системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников;
- теорию и практику организации и реализации горизонтального обучения и программ повышения квалификации на основе стажировки;
- современные подходы к организации тьюторского сопровождения педагогических работников при реализации индивидуальных образовательных маршрутов непрерывного повышения профессионального мастерства;
- современные подходы к развитию системы наставнических практик в образовании;
- теорию и практику фасилитации переноса приобретенных (усовершенствованных) профессиональных компетенций в ежедневную педагогическую практику.